Géomatique et enseignement secondaire

Géomatique et enseignement secondaire

Cyrille Chopin Sylvain Genevois 

Lycée Guillaume Le Conquérant Allée de la Côte Blanche, 76170 Lillebonne, France

Laboratoire ICARE (EA 7389), Université de la Réunion, 1, allée des Aigues-Marines, 97487 Saint-Denis cedex, France

Corresponding Author Email: 
cyrille.chopin@ac-rouen.fr; sylvain.genevois@univ-reunion.fr
Page: 
35-52
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DOI: 
https://doi.org/10.3166/ISI.22.5.35-52
Received: 
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Accepted: 
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Published: 
31 October 2017
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Abstract: 

RÉSUMÉ. L’accès, en voie de généralisation, à des bases de données ouvertes et souvent gratuites, est de nature à contribuer à enrichir et à faciliter les pratiques de la géomatique dans l’enseignement secondaire. Pour ce faire, les élèves comme les enseignants doivent être en mesure de disposer de jeux de données adaptés à leurs besoins. La valorisation de l’open data revêt un double défi. Il s’agit, d’une part, de surmonter l’obstacle que représentent des données brutes et issues de sources très différentes, mais aussi, de procéder à une mise en forme de celles-ci de manière à les adapter au contexte scolaire. C’est ce double enjeu que nous nous proposons d’interroger ici. Nous présentons d’abord les enjeux liés au développement exponentiel de l’information géographique en montrant que l’accès en open data n’a pas résolu tous les problèmes. Puis nous analysons les usages réels des enseignants à partir d’une base de scénarios pédagogiques proposés aux enseignants du secondaire. Enfin nous dégageons les besoins spécifiques en termes d’outils et de données utilisables en collège-lycée.

ABSTRACT. The growing access to open and generally free databases enables to contribute to develop and facilitate the use of geomatic tools in secondary education. For that purpose, pupils and teachers are expected to have data sets adapted to their needs. Promoting open data is a double challenge: overcoming the obstacles that raw data from different sources may represent and adapting the data to the school context. We first present the issues related to the exponential development of geographic information by showing that open data has not solved all problems. Then we analyze the actual uses of teachers from a dataset of teaching scenarios proposed to secondary school teachers. Finally we show the specific needs in terms of tools and data usable in secondary education.

Keywords: 

MOTS-CLÉS : géomatique, information géographique, open data, jeux de données pédagogiques, scénarios d’usage.

KEYWORDS: geomatic, geographic information, open data, data sets for education, teachers practices, pedagogical scenarization.

1. Introduction
2. Le développement exponentiel de l’information géographique et les problèmes d’accès aux données
3. Quelles modalités d’accès aux outils et aux données pour les enseignants du secondaire aujourd’hui ?
4. Constituer des jeux de données à destination d’élèves et d’enseignants du secondaire : vers une approche spécifique
5. De l’élaboration des jeux de données pédagogiques à leur diffusion et leur usage dans un cadre pédagogique : enjeux et perspectives
6. Conclusion
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